《 学 术 学 》

作者：韩妙第

画面提供：艺术家王韵

日期：2018年02月09日

《 学 术 学 》

作者：韩妙第

画面提供：艺术家王韵

日期：2021年11月07日

《学术学》理论介绍

作者：韩妙第

日期：2021年11月07日

一．见识性

知识分为见识、共识以及常识三种状态。其中常识指的是这种知识任何人都知道并且认知到的。例如1+1+2=4这样的题目；那么共识又指的是什么？共识是一部分人对某种思想、概念以及知识等形成共同的认知。例如“针对某一议题，WTO组织各成员国达成共识”这样的措辞。什么是见识？见识就是在某一专业领域达到前人、现当代人类或许未来人们所未能达到的境界。通俗来说就是远见卓识。例如马斯克的将重型猎鹰9携带着特斯拉电动汽车奔向火星的壮举，这既是他个人深邃的见识得到展现。而在这其中身体力行以及自始至终贯彻着他的思想，使得卫星升空显现着他的卓越探索能力，最终又让我们常人长见识了。

二．叙述性

所谓学术，指的是在学科方面的“术业专攻”所达到深度、高度以及广度的境界，即在专业上体现出的洞察力、贯彻力以及探索力。自然，作为概念、知识以及理论三要素彼此间的关系，就是要将认知到的新思想、新成果、新见识体现，即以新理念、新观念以及新概念等形式呈现。显然，学术必须具有真理性，就是在专业学说上达到巅峰的成就。而概念、知识以及理论三要素彼此间则是将术业专攻所达到的深度、高度以及广度境界以逻辑化的方式进行描述、陈述以及阐述。通过恰当的叙述、说明以及展示，最终为社会公众认知和接受。

三．重构性

学术的重构性指的是某科的专业水准表现出原创的新思想、新真理、新诉求、新内涵、新创意以及新知识等。学术的境界是有深浅和高低以及精准和粗陋等不同的状态，并且提供更科学的规律、方法以及路径，这种重新建立的规律、方法以及路径能够奠定起更为简单、便捷以及高效的学术构建程序。随着探索能力的不断加强，在专业领域中解释、界定以及判断等能力也将不断提升。因而对于某门某科的专业能力所达到的重构境界，是以颠覆、逆袭以及迭代等弥补、发展以及破坏等形式重新建立起来。

四．学位性

指的是拥有学术教育背景。作为学术教育背景主要是由学科、专科以及百科三种不同等级的学位教育背景。学科中的学位科目领域主要分为小学、中学、大学三个基本的教育过程。专科中的学位职称主要是依据“术业有专攻”的专业技术、能力以及标准而达到的境界，例如：发动机工程师、芯片设计师、软件架构师、雕塑家、园丁、保姆、机械工程师、化学课老师、高级讲师、助教、教授、行政管理、MBA、人事总监等具体职称。

五．定义性

指的是针对某门某科专业科目理论的比较、分析以及研究能力达到非常高的境界。其显现的特征就是体现在专业能力的分工性、精细化以及等级性上与他人拉开了巨大的距离。因此，中国有一句谚语：“磨刀不误砍柴工”指的就是这个意思。显然，作为学术这一术语强调的是随着科研能力的逐渐提升，促使其专业学科的分析、比较以及研究能力在某一专科领域具有卓越的针对性，并且卓有成效的达到分解性、类别性以及归类性等功能。

六．概念性

什么是学术？

所谓学术指的是在某个学科、专科以及百科等各种知识领域中某一项或数项能力达到“术业有专攻”的分解性、类别性以及归类性境界。因而在其中显现着独立性、反思性以及见识性的指导思想，通过无为、修为以及作为等的努力，使得某种专业能力针对学科、专科以及百科中某些问题修炼到具有解释、界定以及下结论等的选择、判断以及决策等能力。最终显现着探索性、质疑性以及思辨性等的科学专业精神。

结语：

《学术学》的创建有何重大的意义？

首先，《学术学》的创建，在基础性质理论的上填补了一个空白。同时在学说上与《哲学》、《科学学》、《理论学》、《评论学》形成互为印证、互为补充和互为协同的哲学科学核心理论的体系效应。

其次，《学术学》的创建，将针对各种理论在其理论创建的方法上，能够提供方便，更为重要的是，作为全新理论的创建，在学术上可以对此进行示范、规整、评判、纠错、引导以及鉴别等的举措。

最后，作为《学术学》重大的职能在于挖掘出各门学说的理论出处和依据以及未来价值所在。从而为各门学说在学科上的分类、归类、境界、评判以及创建提供依据、标准、工具、方法和尺度的准则。

言归正传，《学术学》作为一门学说职能所在？

事实上也很简单，《学术学》的使命在于针对各种理论其存在的科学性，进行勘查和究源，找出其在学术上的合理性以及根源性。并且确定任何概念、知识以及理论在学术上所达到的高度、境界以及其先进地位。而且也针对概念、知识、理论在实践应用中是否具有独立性并且类型化和理论化，这就是《学术学》作为理论的职能。

显然，《学术学》理论研究的首先研究学术如何摆脱现状，不断地进化，从而不断地形成新的知识高地。其次，作为学术的如何以逻辑、客观以及真理的面貌呈现？最后就是如何确定、评估以及应用在学科知识方面形成的见识？

在知识超级泛滥的时代，学术形成无论如何仍然要秉持专业的传承有序，知识的层次分明，学业的境界标准。从而担当起“继往开来”学问使命。

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第一章：学术的现象┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

一．学术的现象┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）词本位┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）递归性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）定义性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

二．学术的特征┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）客观性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（060）

（二）事实性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（064）

（三）真理性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

三．学术的类别┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）探索性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）质疑性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）思辨性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

第二章：学术的形态┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

一．学术的思想┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）独立性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）反思性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）见识性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

二．学术的程序┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）分解性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）类别性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）归类性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

三．学术的样式┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）理念性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）观念性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）概念性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

第三章：学术的本质┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

一．学术的原因┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）无为性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）修为性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）作为性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

二．学术的目的┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）发现性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）意识性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）引领性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

三．学术的功能┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）前瞻性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）启蒙性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）导向性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

第四章：学术的规律┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

一．学术的原则┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）解释性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）界定性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）结论性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

二．学术的形成┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）简单性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）复杂性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）综合性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

三．学术的形式┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）学科性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）专科性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）全科性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

第五章：学术的价值┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

一．学术的原创价值┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）转化性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）进化性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）文化性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

二．学术的文献价值┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）经典性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）时代性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）趋势性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

三．学术的追求价值┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）科学性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）思想性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）文献性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）