《 题示学 》

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作者：韩妙第

日期：2025年08月17日

《题示学》理论介绍

作者：韩妙第

日期：2025年08月17日

一．面向性

面向就是面对现象、面对事实以及面对问题，就是不回避而是迎面直上的直视。直视就是直接注视对方、前方以及他方等的对象抑或标的物。对象就是指行为主体的目的、目标所要针对的事物。此处更强调的是一个行为主体在展开思维、行动以及目的时所针对的目标性事物。这种对象在法律层面则称之为标的物，标的物是指当事人双方权利义务指向的对象。在商业买卖合同中的特定名词，标的物指买卖合同中所指的物体或商品。而在证券买卖的标的物就是相应的证券，在该证券上具有价格、对象以及各种具体事物等的标的指向。因此，对象在论证是则是所要判断的主题、命题以及议题等事物。因此，任何对象在本质层面则是由其信息源、通证性以及标志码显现并被确定。自然，面向的面对事实这一行为举措具有着事理性、条理性以及推理性三大作用。同时通过论事性、论述性以及论理性三大目的的实现，有效地凸显出面向具有着解释性、解读性以及解析性三大功能。

“面向”的意思是指行为主体将自己的脸面向着某个事物、某个人以及某个现象进行面对以示对此事关心、注重以及面对。显然，“面向”这个举措有着表示自己内心关切的这种意思。关切的意思通过关心、关怀以及关爱他人等的关注行为，并且将这种关注行为切实到具体的细节性环节之中。切实的意思是指具体的举措、行动和以及方案有利于整个事态发展，并可能达到促进预期效果的产生，以致整个事态的发展过程符合将确定某种事实的状态产生。因此，切实具有切中关键部位而导致某种事实的产生。自然，面向的指导思想是由事由性、事况性以及事变性组成。同时在产生面向的时刻释放出事项性、事故性以及事态性三大作用。并在面向的过程中秉持主题性、副题性以及引题性三大原则。进而在现象层面显现出针对性、确认性以及关注性三大特征，由此凸显出面向这一针对问题不回避的姿态存在着专注性、倾注性以及投注性三大类型。

二．成果性

所谓成果就是通过努力实现了成功之后得到的果实，也就是说将想要做到的事情做到了。当然在制作过程中不论遇到什么困难、难题以及繁复程度，作为工作人员通过各种努力不断克服各种障碍来完成自己所要实现的目的。同时在这一过程中所付出的工作使得工作人员工作人员自己在其中不仅仅可以将所拥有的知识应用到了实处，更让这一份成果作为成功的事迹、样本以及案例来提示、鼓励以及刺激他人不断振作并走出误区，并让他们将学到的知识发挥出更大的作用。其更大的意义在于任何成果不仅能给予工作人员占有、拥有以及享有，更以这份成果通过其原始权、邻接权以及衍生权三大原则来放大市场价值、经济效益以及使用效应。显然，成果就是一种资源、资产以及资本，其不发生有形控制的占有和损耗，在同一时间由不同人使用，在不同地域同时实践获得的不同的财富、财产。并且成果的部分权能一旦与货币、实物相作用就能给各出资人带来更多的产品或更多的附加值。显然，成果具有一定成分的权能、资格以及价值等属性。因此，成果具有思想性、精神性以及物质性三大作用。同时也实现了基础性、开发性以及应用性三大目的，并以此凸显出成果具有的知识性、智慧性以及经济性三大功能。

成果是指通过一定的努力在学习、工作、劳动上收获到与之对应成效、成绩、果实等的结果。因此，成果常用于指工作或事业方面获得的进步以及在科研等课题方面通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。显然，成果的指导思想就是由成长性、成就性以及成功性组成。同时在认证、鉴定以及实践的过程中释放出思想性、精神性以及物质性三大作用。并在具体实践活动中秉持原始权、邻接权以及衍生权三大原则。更在现象层面通过财富性、价值性以及资产性三大特征，有效的凸显出成果具有的资源性、资质性以及资格性三大类型。

三．题目性

题目是指考试或练习时，要求应试人作答的问题，或指文章或诗篇的标名；比喻为把柄，因而题目具有应试性。应试（繁体写作"應試"），作为动词使用时指以应对考试为目的的行为。因而应试作为目的性行为，其间必不可少的就是各种对应的准备工作。对应指的是一种行为、一个系统中某一项在性质、作用、位置或数量上跟另一行为、另一系统中某一项相当。显然，对应是针对某一情况的应对之策。它是在应急状态下的应变行为，其结果就是达到与某一情况相应的标准、要求抑或对策。例如：对应措施、对应行动以及对应关系。要成功地表现对应就必须准确地把握共生组织创建双方僵持格局的深刻含义。而对僵持格局的理解不能停留在表面，肤浅的认识将使对应性没有深度，缺乏内涵。所以，优秀的对应性思维必须把握被平衡的僵持格局。僵持格局是对应性思维整个共生组织创建的思想和灵魂以及核心。通过对僵持格局的定位来确定共生组织创建活动的主题思想。所以必须着力，并且在以下三个层面渐进挖掘。

意蕴方式：动机、目标和愿景的深层结构。

形象方式：愿景、目标和愿景的内在结构。

语言方式：欲望、目标和愿景的外在结构。

对应性活动中平衡性的确定过程，也就是确立平衡性思想和风格的过程。在此过程中，对应者根据不同题材的特点构思如何提炼和概括以及表现平衡性境界。对应性活动的价值首先是其功效性，即满足某种特定对象的特定目的。例如青霉素是抗菌素的一种，是指分子中含有青霉烷、能破坏细菌的细胞壁并在细菌细胞的繁殖期起杀菌作用的一类抗生素，是由青霉菌中提炼出的抗生素。因此，对应即一个相对的关系，两者近似可视作能互相对换或替代。比喻在一个系统中的某一项在性质、作用或数量上等情况中，同另一系统中的某一项相当。

该词最早见于唐朝文献，《初刻拍案惊奇》《红楼梦》等明清典籍均有使用实例，多指参与科举考试或学业考核。现代汉语中，“应试”与“应考”构成近义词，常出现在“应试教育”、“应试技巧”等复合词组中。普通话水平测试、汉语水平考试（HSK）等标准化考试体系进一步延伸了该词汇的应用场景。

见汉 王充《论衡·正说》：“《尚书》《春秋》事较易，略正题目麤粗之说，以照篇中微妙之文。”

四．题示的定义：

什么是题示？

“题示”指的是题目具有示意性，通过这个示意让人们更懂得感知、洞察以及了解该题目引申出的价值。因而作为“题示”而言，就是通过其独有的“示意”这一效应向社会传播其内在的含义。自然作为“示意”的意思是指通过某种形式、举措以及行为象征性的显示出自己的某种想法、要求以及意思等诉求。自然，这样的显示是以明显的肢体语言或语言方式进行表示，例句：显示出他的才能。表示在作动词时意思是用言语行为显出某种思想、感情、态度等显现性行为。显现性行为就是各种能够直观性感知而知道的现象性行为。例如：在经济行为中是以要素、结合、生产、经营、执行、市场、应用、结算、评估九个不同的环节构成整个实践行为。因此，显现性行为举措就是通过明确无误的直白、阴雨象征的间接等方式将所要传达的心意内容有效的告知被传达对象。自然，“示意”的目的就是让信息接受者知道自己的真实想法。而且，“示意”的方式就是通过具体的表示进行引导，使得“被示意”对象能够感知到“示意者”的有意识引导行为的目的。引导性行为所以具有引导的功能，其核心在于引导性行为能够鲜明提供未来发展的方向、目标以及趋势。引导性这一行为表现的现象就是采用某种策略、方法以及手段促使被引导对象接受某种思想、理念以及观点并跟随他或他们向某一方向运动、发展。因而作为“题示”这一标题式显示，就是依据有序性、稳健性以及进取性三大策略。同时结合核实性、印证性以及梳理性三大目的，有效的展开等级性、层次性以及代际差三大功能。

五．题示的概念：

什么是题示？

“题示”就是某一题目的示意，使得旁观者能够借助这些示意的效果图有效的进入到这一题目之中尽兴徜徉。徜徉就是通过彷徨、沉醉以及深谜这一心神不宁的心态并能够陶醉于中而怡然自得。因而让旁观者借助并能够深刻体会“题示”中蕴含的设想、目标以及导向，就是“题示”这一标的的价值追求。“追求”的境界则以科学性、人文性以及价值性结果体现。这是因为任何利益是在某种思想指导下展开而获得的利益。因此其自身又代表着真理、道理以及合理等的动机。真理、道理以及合理在追求过程中提供了非常强大的约束性、规范性以及逻辑性等的流程、机制以及程序。由此使得“追求”行为在形成之后，这样的“追求”行为给予人们最大价值在于致力于问题的解决。因此，不能解决问题的追求行为都不导致科学性、人文性以及价值性等结果的产生。自然，“追求”行为就是使得现实中的实际问题得以解决。而不是漠视、回避以及王顾左右而言他的不解决问题。显然，“追求”行为主要是以正确的价值观为原则构建。因而“题示”就是强调表明性、表白性以及表示性三大理想的坦诚，有效的去结合有序性、稳健性以及进取性三大策略。并通过有机性、精准性以及接轨性三大举措，使得人们秉持其面向性、成果性以及题目性三大落地程序。从而让“题示”这一行为显现出题设性、题问性以及题意性三大目标强烈的意识。

结语：

“题示”就是遵循已经固设的某种程序、通道以及走向展示某一结果。在固设这一机制的作用下，所有的“题示”都会款款展开其中的任何一部分。“展开”就是表示物体通过伸开或事态大规模开发等的动作，来凸显其正在进行某项工作、任务以及业务的意思。因而，“展开”是秉持某种宗旨或指导思想。自然，展开就是通过“一层展开一层”的哲学推演，向人们揭示了物理层面的舒展（如“展开画卷”）和抽象层面的扩展（如“竞赛全面展开”）等程序。“扩展性”就是指在原来的基础上再向外延伸、发展以及加大，从而使得原先的生存空间、环境能够容纳更多的任何事物。自然，“扩展性”就是让原有的存在环境可以伸展并达到更有利于存在的、运动以及发展的境地。因此，“扩展性”就是加大，加大指的是原有容器在保留既定的存量之后再增加其它的事物以增加现有的活动空间等环境。目的是增强行为主体现有的存在、运营以及发展等需求。使得行为主体在相对的时间、空间以及人间等环境之中有着更大的闪展腾挪环境，从而让行为主体一定时间、空间以及人间之中由于有着更为舒畅的环境而能完成更多的工作安排以及任务达标。因而“扩展性”这种不断加码的增扩行为使得行为主体的存在、活动以及占有等的行为得到等大的拓展而能发挥出更大的作用。当然，这种更大的拓展同时也意味着在规模上得到更大的放大效应。更大的规模效应意味着带来更大的利益获取。因而，“扩展性”就意味着扩张、扩展或延伸的行动或过程。在各种不同的背景和领域中，“扩展性”都可以有不同的含义。例如，“扩展性”可以指扩大业务范围、开拓新市场，或者是指增加知识、技能或经验等，以提升个人的能力。在教育领域，拓展可以表示教育活动或项目，旨在“扩展性”求知可以调动学生的兴趣、技能和知识。在地理环境中，“扩展性”这一不断增码的方法可以指拓宽、拓宽或扩展某个地区的领土或边界。总之，“扩展性”这一行为举措就是意味着向外延伸、扩展或发展等的现象。

例如：扩展对外贸易，扩大范围或势力；扩张、发展、拓展。

因而作为“扩展”这一行为举措就是在既得利益这一基础上不断地去拓展，通过不断拓展来获得“题示”这一状态存在的原因、原则以及原理。从而让《题示学》理论在面临各种运动场景时秉持原始的执念、执持以及执着而坚定的走下去，而这就是“题示”这一目标性非常明确的理念在引导人们不断的摆脱各种羁绊，持续稳健的顺延“题示”所指定的方向进取。

《题示学》理论目录

作者：韩妙第

日期：2025年08月17日

第一章：题示的现象┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

一．题示的概念┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）词本位┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）递归性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）概念性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

二．题示的特征┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）面向性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）成果性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）题目性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

三．题示的类别┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）题设性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）题问性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）题意性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

第二章：题示的形态┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

一．题示的思想┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）表明性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）表白性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）表示性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

二．题示的程序┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）表露性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）表征性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）表意性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

三．题示的样式┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）表象性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）表达性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）表现性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

第三章：题示的本质┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

一．题示的原因┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）有序性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）稳健性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）进取性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

二．题示的目的┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）核实性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）印证性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）梳理性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

三．题示的功能┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）等级性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）层次性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）代际差┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

第四章：题示的规律┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

一．题示的原则┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）严谨性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）精致性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）对接性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

二．题示的方法┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）有机性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）精准性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）接轨性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

三．题示的形式┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）取向性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）历程性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）走势性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

第五章：题示的价值┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（053）

一．题示的运作价值┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）因势性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）顺势性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）趋势性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

二．题示的运筹价值┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）定势性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）取势性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）形势性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

三．题示的运营价值┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）乘势性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）驭势性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）动势性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）